調研發現，我國中小學教研數字化進展較快。一些地方自主探索數字化教研改革，取得了可喜成效。不過，多數地方的數字化尚未同教研高質量發展有機深度融合;多數地方沒有制定數字化教研規劃方案，缺乏業務骨干，也沒有考核推動機制?；鶎油竞粲鯂页雠_相應標準，開展示范培訓，做出全面部署安排。為此建議：

加快制定國家數字化教研標準。國家抓緊出臺教育強國建設背景下加強中小學教研體系建設指導意見，制定數字化教研標準和通用規范，提出面向2035年的數字化教研基本方略，提出不同學段教研數字化相應的目標和任務。出臺教研員數字素養發展指引，明確教研員數字化素養的標準。

加快構建國家數字化教研平臺。依托國家中小學智慧教育平臺開設“國家數字化教研平臺超市”，由教育部直屬機構負責運維;一省一“門市”，由各省級教研部門具體負責各自實操。孵化省級數字化教研平臺，構建省內省市縣校“縱向”數字化教研服務體系，同時構建國內省市之間“橫向”數字化教研分享交流體系。國家平臺研制數字化教研公用軟件，供各地各教研機構免費使用或下載改造。

加快啟動國家數字化教研培訓。啟動“國培計劃——國家數字化教研示范培訓項目”，引領各地普遍加強教研員數字化能力建設。

加快推動數字化教研改革。鼓勵先行先試，在東中西部分別設立一批數字化教研實驗區，或設立專門研究課題，激勵在體制機制、手段內容、部門聯動、資源共享、購買服務等多方面的改革創新。探索有機融合，探索數字化教研將現代教育技術嵌入教研過程，分析教學數據，深入了解學生的學習情況。實行角色互換，在數字化教研中，鼓勵教研員合作互動。體現以人為本，引導教研部門、中小學校堅持立德樹人，既要主動學習運用數字技術減負、增效、提質，又避免過度依賴、陷入技術主義。